一、专业代码及专业名称
专业代码：071001
专业名称：生物科学（师范类）
二、专业简介
信阳师范学院生物科学专业自1984年成立以来，经过三十多年的发展，在师资队伍、专业发展、学科建设、教学科研、人才培养及教学改革等方面取得了显著成绩，形成了优良的办学传统和丰厚的文化底蕴，为省级特色专业和专业综合改革试点专业。该专业建成了以植物学、动物学、微生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学和生态学等为核心课程，以各级精品课程、网络资源共享课程、在线开放课程作支撑的课程体系，其中《植物学》为河南省级精品课程和河南省级精品资源共享课程，《分子生物学》为河南省级精品课程。
新葡的京集团8814拥有生物学硕士学位授权一级学科、学科教学（生物）硕士学位授权点、生物学一级学科省级重点学科。建成了河南省级生物学实验教学示范中心、河南省级研究生教育创新培养基地以及15个校内外专业实习实训基地。拥有省级创新型科技团队3个，省高校科技创新团队2个，省级重点实验室1个，以及“中原千人计划”入选者、河南省学术技术带头人等各类学科专业带头人20余人，有效地保障了教学质量。近五年，本科毕业生考研率保持在45%左右，毕业生就业率稳定在95%左右。毕业生受到用人单位良好评价，获得了较好的社会声誉。
三、培养目标
本专业全面贯彻党的教育方针，适应国家战略和基础教育发展与改革需求，立足河南，面向全国，培养德智体美劳全面发展，热爱中学教育事业，具有良好的思想道德素质和职业修养，较好的人文情怀与科学素养，掌握扎实的生物学基本理论知识和实践技能，熟悉教育学理论和教育教学研究方法，具备较强的教育教学能力，能够胜任中学生物学课程教学、教学研究和管理工作的骨干教师，预期达成以下目标：
目标1：【教育信念与职业道德】 拥护中国共产党的领导，践行社会主义核心价值观，忠诚于党的教育事业，热爱中学教育事业，具有坚定的教师职业信念，高尚的思想道德素质与职业素养，依法执教的意识关爱尊重学生，为人师表，教书育人，做学生健康成长、成才的指导者和引路人。
目标2：【生物科学专业素养】掌握扎实的生物科学专业的基本理论知识与实践技能，熟悉生物学科知识体系和一定的跨学科知识，具备生物科学的专业思维能力和与专业相联系的社会实践能力。
目标3：【课程教学与教研能力】具有现代教育教学理念，熟练掌握中学生物学课程教学的基本方法和技能，具备中学生物学课程教学设计、实施和评价等综合教学能力，能够依据中学生物学课程标准，结合中学生认知发展规律，综合运用行之有效的教学手段开展中学生物学课程教学工作；具有一定的中学生物学课程教学研究能力。
目标4：【班级管理与育人能力】具备良好的班级建设、活动组织和管理能力，能有效组织班级主题教育活动；树立全方位育人意识，理解中学生物学学科的育人价值和课程思政价值，进行学科育人和思政育人；把握中学生身心发展与情感、态度、价值观养成的一般规律和特点，能够开展德育教育和心理健康教育，引导中学生树立正确的人生观和价值观。
目标5：【团队协作与职业发展】具备较强的沟通协调和团队协作能力，能够开展有效的交流合作；树立终身学习和持续发展意识，适应时代和教育发展的需求，加强自身专业知识和业务能力学习，不断提升职业发展能力。
四、毕业要求
本专业毕业生应达到以下要求:
(一)践行师德
1.【师德规范】以立德树人为己任，准确理解中国特色社会主义特征，培育和践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，坚决贯彻党的教育方针。理解教师职业道德规范内涵与要求，在教育实践中遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教的意识，立志成为“四有好老师”。
2.【教育情怀】热爱中学生物学教育事业，具有从事中学教育工作的意愿，深刻理解并认同中学教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，成为中学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人和奉献祖国的引路人。
(二)学会教学
3.【学科素养】从生物大分子、细胞、个体、生态系统到生物圈等不同层次水平上掌握生物学科的基础理论知识，扎实掌握规范的生物学实验技能，理解生物学科知识体系的基本思想和方法，掌握一定的生物学科前沿知识，了解生物科学的最新发展动态; 理解中学生物学学科的核心素养的内涵。具有宽广的学科视野，学习数学、化学、 物理和信息科学等与生物科学密切相关跨学科知识，并了解这些学科与生物学之间联系，了解中学生物与中学化学、中学物理等其他学科以及社会实践之间的联系;了解学习科学的基本知识原理，并利用相关知识原理有效指导学生学习。
4.【教学能力】系统掌握教育理论和生物学科教学论的基本知识，具备“三字一话”和生物学实验操作等教学基本功，掌握导入、讲解和提问等课堂教学基本技能；通过教育见习和实习等教学实践环节，能够依据中学生物学课程标准，运用生物学教学理论知识和信息技术手段，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具有初步的教学能力。在教学实践过程中，结合中学生认知发展特点，运用教育原理和方法，分析和解决教育教学实践中的问题，并撰写教育研习报告，具有一定的教学研究能力。
（三）学会育人
5.【班级指导】树立育人为本、德育为先的教育理念，了解中学德育原理与方法，结合中学生思想品德发展的规律和个性特征，能有意识、有针对性地开展德育工作。在班主任工作实践中，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，初步获得班主任工作积极体验。关注学生心理健康，了解中学生身体和情感发展的特征和差异，基本掌握心理辅导方法，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导。
6.【综合育人】了解和遵循中学生身心发展规律和养成教育规律，理解学科育人价值，结合中学生物课程特点，挖掘课程思政元素，将知识学习、能力发展和品德养成相结合，自觉将全程育人和立体育人融入中学生物教学活动中，体现教书与育人的统一。理解利用学校文化和社团活动对学生进行教育引导的重要作用，了解学校文化育人、教育活动育人与管理育人的内涵和方法，参与组织与指导校内外各种与生命科学相关的主题活动和社团活动，获得积极体验。
（四）学会发展
7.【学会反思】了解教师专业发展要求，具有终身学习与专业发展的意识，了解国内外基础教育改革以及中学生物课程改革发展动态，能够适应新时代和教育发展需求，根据个人和专业发展情况，制定教师个人的专业发展学习计划和职业生涯规划。初步掌握教育教学反思的基本方法和技能，具有一定的创新意识和批判性思维素养，能够对教育教学实践活动中出现问题进行分析，提出改进思路和解决方案。
8.【沟通合作】理解学习共同体的作用，具有团队意识和协作精神，掌握一定的组织和指导学习共同体的能力；具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力。积极参与小组教学讨论、实习和实验，合作研究、交流分享教学实践经验，与人进行有效沟通交流，获得小组互助和合作学习积极体验。
五、专业核心课程和主要实践性教学环节
核心课程：动物学、植物学、微生物学、生物化学、分子生物学、细胞生物学、遗传学、生态学、生物学学科教学论等。
主要实践性教学环节：实验课、植物实习、动物实习、教育见习、教育实习、教育研习、学年论文、毕业论文、军事技能训练、“第二课堂”活动等。
六、学制和修业年限
基本学制4年，基于4年学制制订教学计划。在校学习年限3-8年，提前或推迟毕业按学校有关规定执行。
七、毕业最低学分与授予学位类别
毕业学分：172学分。
授予学位：理学学士学位。
